Je pense et agis face à la violence, donc je suis. Construire une argumentation éthique. (enseignant)

Une des missions fondamentales de l’école aujourd’hui est de préparer les élèves à devenir des citoyens responsables dans une société démocratique et plurielle. Pour ce faire, l’école doit être en mesure de proposer aux jeunes des dispositifs nécessaires permettant de répondre aux multiples défis qui se présentent au « vivre ensemble ». La violence dans tous ses aspects est l’un de ces défis. Il s’agit d’un phénomène qui est particulièrement sensible dans le milieu scolaire. Aborder le sujet de la violence à l’école se traduit aujourd’hui comme une urgence éducative.
Le cours de religion catholique s’inscrit largement dans la mission pédagogique de l’école et ajoute sa pierre à l’édifice. L’une des dix thématiques proposées par le Programme du cours (2003), traite spécifiquement la question de la violence et sera exploitée dans le présent livre.
La séquence didactique que le lecteur découvrira dans cet ouvrage est le fruit d’un travail d’application du cours de religion catholique dans les classes de l’enseignement secondaire supérieur à Bruxelles. Il s’agit d’un outil pédagogique pratique, ludique et facilement adaptable aux différents contextes scolaires. Ce travail suivant la pédagogie
d’appropriation offre au jeune l’occasion de se poser des questions existentielles face au phénomène de la violence. Pour atteindre cet objectif, nous avons privilégié l’approfondissement d’une des compétences disciplinaires du cours de religion, à savoir Construire une argumentation éthique. En effet, la réflexion sur la violence nécessite un cadre de questionnement éthique plus large. Le philosophe Paul Ricoeur l’a pertinemment identifié sous forme d’une triple question
: « comment vivre bien avec et pour les autres dans les institutions justes » ? Le travail sur l’acquisition de la compétence en question vise à apprendre aux élèves d’opérer un discernement moral ; former la conscience personnelle en puisant les ressources dans la tradition chrétienne ; repérer les différentes visions de l’homme et du monde ; identifier les valeurs justifiant tel choix ou tel comportement et établir une hiérarchie de valeurs. En bref, ce livre se veut une modeste contribution à la formation des jeunes au « vivre ensemble » dans la société moderne qui est la nôtre.

Pavils Jarans est titulaire d’une licence et agrégation en sciences religieuses et d’un master en théologie (UCL). Il est actuellement professeur de religion catholique dans l’enseignement secondaire à l’Institut des Dames de Marie et dans l’enseignement supérieur à la Haute École de Galilée (ISPG) à Bruxelles.